Les postes permanents, qui tendent à offrir une sécurité d’emploi à vie aux personnes qui maintiennent des normes d’enseignement élevées, sont extrêmement souhaitables. Ceux qui sont embauchés dans le cadre de la titularisation sont peut-être sur la voie de la sécurité d’emploi et d’une carrière distinguée dans une université. Pourtant, toutes les personnes désignées menant à la permanence ne reçoivent finalement pas cette désignation, et les personnes qui se voient refuser la permanence voudront peut-être connaître les raisons pour lesquelles cette offre d’emploi continu n’a pas eu lieu. Certaines de ces raisons sont assez évidentes, comme le fait de ne pas publier une certaine quantité de matériel, mais d’autres peuvent être plus nébuleuses ou même néfastes.
Certes, la règle du publier ou périr s’applique lorsque les gens recherchent un poste permanent. Ils doivent rechercher et/ou publier un certain nombre de livres ou d’articles qui confèrent une plus grande importance à l’université. Chaque département d’une école peut avoir ses propres normes quant au nombre et aux types de publications requises, et celles-ci peuvent être implicites au lieu d’être déclarées. La meilleure façon de déterminer les exigences minimales est peut-être de demander ou d’examiner les montants et les types de publications de ceux qui ont été nommés récemment. Ne pas respecter ces normes rend beaucoup plus probable que les gens se verront refuser l’occupation.
Ne pas faire preuve de compétence dans l’enseignement est une raison parfaitement légitime pour qu’un professeur se voit refuser la titularisation. Si le professeur agrégé génère des plaintes constantes au sujet de ses cours, de sa charge de travail ou de son attitude envers les étudiants, cela peut suggérer qu’il n’est pas apte à enseigner. Il est recommandé aux gens d’élaborer des programmes d’enseignement solides et d’établir de bons rapports avec les étudiants pour éviter ce scénario.
Un autre domaine dans lequel les professeurs agrégés peuvent avoir besoin d’investir du temps est celui des améliorations pour leur école spécifique. Changer le programme d’études, mettre en œuvre de nouveaux programmes qui donnent du prestige à l’école et créer d’autres changements pourraient être perçus favorablement. D’un autre côté, faire adopter des changements opposés par les professeurs seniors est un très bon moyen de se voir refuser la titularisation.
En fait, l’une des raisons pour lesquelles une personne peut se voir refuser la titularisation est si des ennemis se font avec des professeurs supérieurs. Ce sont souvent les personnes qui prennent les décisions concernant l’octroi de la permanence, et créer des sentiments fortement négatifs parmi ces personnes peut être désastreux pour une carrière. Alors que de nombreux professeurs titulaires sont parfaitement raisonnables et disposés à accorder la permanence à ceux qui présentent d’énormes différences théoriques ou des écarts dans leur style de travail, quelques professeurs ne le sont pas et peuvent garder rancune. Le manque de diplomatie de la part du professeur agrégé, ou simplement la nature déraisonnable des professeurs titulaires peut entraîner le refus de la permanence dans certaines circonstances.
Il peut y avoir des raisons plus profondes et plus difficiles pour lesquelles un professeur se voit refuser la titularisation. Des études ont montré que même à la lumière des temps moins sexistes, les femmes se voient souvent refuser l’occupation pour des raisons moins faciles à expliquer. Ces démentis génèrent de plus en plus de poursuites pour discrimination parce que les raisons ne peuvent pas être pleinement expliquées et semblent présenter des préjugés sexistes. Des problèmes similaires peuvent exister pour les personnes de différents groupes raciaux ou ethniques dans certaines universités.
Le refus de titularisation peut mettre fin à la carrière d’un professeur, car cela signifie généralement que le professeur n’est plus employable dans le collège particulier avec lequel il était titulaire. Cela peut signifier que le professeur déménage dans une autre école ou occupe un poste en dehors de l’enseignement. Nombreux sont ceux qui critiquent le processus de titularisation et suggèrent que chaque département universitaire devrait établir des critères spécifiques sur lesquels la titularisation est accordée, puis y adhérer.