Les stratégies d’enseignement sont des moyens d’atteindre les objectifs d’apprentissage qui ont souvent été formalisés pour être utilisés dans diverses institutions. Par exemple, les conférences sont un type de stratégie pédagogique, tout comme les discussions. Des stratégies pédagogiques plus spécifiques peuvent prescrire des intervalles chronométrés pour certains types d’apprentissage, ou peuvent même avoir des supports de cours prédéfinis conçus pour enseigner une compétence spécifique. Dans de nombreux cas, les stratégies d’enseignement peuvent être considérées comme des techniques d’enseignement, mais parfois ces stratégies impliquent plus d’apports de la part des étudiants et sont donc mieux considérées comme des devoirs ou des projets.
Certaines des stratégies d’enseignement les plus courantes sont des techniques qui sont utilisées dans l’éducation depuis très longtemps. Les conférences, les discussions et d’autres éléments de base de l’éducation peuvent tous être considérés comme des stratégies d’enseignement. Dans différents pays, les formes de base que prend l’éducation peuvent être différentes et peuvent se concentrer sur le tutorat individuel ou l’apprentissage. De nombreuses écoles valorisent la mémorisation par cœur comme technique d’apprentissage, et c’est également une stratégie d’enseignement précieuse.
Dans les contextes éducatifs actuels, les stratégies d’enseignement sont souvent testées scientifiquement et conçues pour améliorer l’expérience d’apprentissage de l’élève. Des stratégies plus formelles peuvent être accompagnées de documents standard, de plans de cours et d’autres matériels pouvant être utilisés par l’enseignant pour maximiser l’apprentissage scientifiquement. Ces stratégies ont souvent des acronymes et leur utilisation peut être imposée dans le cadre du programme d’études par les organismes de réglementation.
Certaines stratégies d’enseignement sont conçues pour des matières spécifiques. La musique, par exemple, est une matière souvent enseignée à travers des techniques très différentes. Certaines personnes préconisent l’apprentissage à l’oreille, tandis que d’autres exigent une base solide en théorie musicale et en lecture de musique. La plupart du temps, la technique pédagogique utilisée ne détermine pas entièrement le processus d’apprentissage précis entrepris par l’étudiant, car la plupart des étudiants pratiquent également en dehors de la relation d’enseignement. Cela signifie que le succès d’une certaine stratégie n’implique pas nécessairement qu’une stratégie est meilleure qu’une autre, car l’amélioration peut également être une caractéristique de la communauté étudiante ou des activités qui se déroulent en dehors de l’école.
Les stratégies peuvent également cibler des groupes d’apprentissage, bien que ce soit parfois une mauvaise idée si l’utilisation de certaines techniques peut être considérée comme discriminatoire. Certaines personnes préconisent d’enseigner dans la langue maternelle ou le dialecte d’un groupe, par exemple, afin de lever toute barrière linguistique de la classe, tandis que d’autres pensent que l’immersion dans un dialecte considéré comme standard est en soi une stratégie de réussite pédagogique. Il existe des stratégies spéciales utilisées pour enseigner aux élèves ayant des troubles d’apprentissage, ainsi que des stratégies pour enseigner aux élèves qui sont en avance sur leurs camarades de classe. Dans certaines écoles, les techniques d’enseignement sont adaptées aux besoins de chaque élève, mais ce n’est pas toujours possible.