La th?orie de l’enseignement est un domaine d’enqu?te qui consiste g?n?ralement ? rechercher et ? comprendre comment les gens apprennent, afin de rendre le processus d’enseignement plus b?n?fique pour les ?tudiants. Il se concentre souvent sur les ?tudiants plus jeunes et est appliqu? ? un certain nombre de mod?les ?ducatifs et de p?dagogies d’enseignement diff?rents. Il existe deux ?coles g?n?rales de pens?e et de recherche en ce qui concerne les mod?les et les structures d’enseignement : les mod?les cognitifs et les mod?les comportementaux. La th?orie de l’enseignement vise g?n?ralement ? comprendre comment l’information peut ?tre enseign?e de mani?re efficace. Bien que la compr?hension des ?l?ves soit importante, les th?ories sont g?n?ralement davantage centr?es sur la fa?on dont l’information peut ?tre enseign?e plut?t que sur la fa?on dont elle est apprise.
Bien que facilement confondue avec les p?dagogies d’enseignement, la th?orie de l’enseignement n’est pas une m?thode d’enseignement ou une ?cole de pens?e particuli?re en ce qui concerne la fa?on dont les le?ons peuvent ?tre enseign?es. Il est g?n?ralement plus impliqu? dans la compr?hension du processus d’enseignement et de la fa?on dont les instructions ?mises par une personne peuvent ?tre mieux apprises et comprises par ceux qui les entendent. Les p?dagogies d’enseignement naissent et se d?veloppent souvent sur la base de divers types de th?orie de l’enseignement, mais elles ne sont pas intrins?quement synonymes.
L’une des meilleures fa?ons de comprendre la th?orie de l’enseignement est de comprendre les deux approches les plus courantes de cette discipline. Les mod?les cognitifs d’enseignement consid?rent g?n?ralement que le processus d’enseignement et d’apprentissage se d?roule principalement dans l’esprit de l’?l?ve. Cela rend toute sorte d’observation scientifique ou de critique de telles th?ories difficile ? ex?cuter, ce qui peut ?tre consid?r? comme une faiblesse pour ce type de th?orie p?dagogique. Bien que certains travaux puissent ?tre effectu?s pour ?tablir un d?veloppement cognitif observable, ces ?tudes sont souvent plus difficiles ? ex?cuter que d’autres.
Les mod?les comportementaux, en revanche, sont g?n?ralement faciles ? observer et ? v?rifier gr?ce ? une enqu?te scientifique de base. Une th?orie p?dagogique qui utilise des mod?les comportementaux consid?re g?n?ralement le processus d’enseignement et d’apprentissage comme un ajustement au comportement qui peut ?tre observ?. Ce qui se passe dans l’esprit de l’?tudiant est inconnu et peut donc potentiellement ?tre ignor? au profit de ce qui peut ?tre vu et document?.
Un certain nombre de p?dagogies diff?rentes sont issues de chaque type de mod?le, et les deux ont leurs forces et leurs faiblesses. L’un des aspects distinctifs d’une th?orie p?dagogique solide, cependant, est qu’elle traite principalement du r?le d’un enseignant. Bien que l’?l?ve soit important, ces th?ories cherchent souvent ? trouver les moyens les plus efficaces pour les enseignants de pr?senter l’information. Les d?veloppements de ces th?ories ont conduit ? des changements de grande envergure dans l’?ducation, y compris l’id?e d’un enseignant en tant que facilitateur du processus d’apprentissage.