L’apprentissage par ordinateur est un terme qui peut ?tre utilis? pour d?crire pratiquement n’importe quel type de programme d’apprentissage utilisant l’ordinateur comme ?l?ment central. Cette approche de l’apprentissage tire parti des ?l?ments interactifs des logiciels informatiques, ainsi que de la capacit? de l’ordinateur ? pr?senter de nombreux types de m?dias diff?rents. Les programmes d’apprentissage informatis?s pr?sentent plusieurs avantages potentiels, notamment la possibilit? pour les gens d’apprendre de chez eux et d’?tudier sans l’aide d’un instructeur.
Certaines personnes s’opposent ? l’apprentissage par ordinateur parce qu’elles estiment que cela d?personnalise l’exp?rience en classe et qu’il peut manquer de la flexibilit? n?cessaire pour g?rer les probl?mes auxquels les ?tudiants sont confront?s pendant le processus d’apprentissage. Ce type d’apprentissage a ?t? utilis? comme un outil au milieu d’une exp?rience de classe plus traditionnelle. Il a ?galement ?t? utilis? comme m?thode d’enseignement primaire, en particulier dans de nombreux programmes d’?ducation en ligne.
L’utilisation des ordinateurs pour l’apprentissage a g?n?ralement augment? avec les progr?s de la technologie. La capacit? du mat?riel informatique ? traiter et ? pr?senter de nombreux types de m?dias diff?rents a permis des strat?gies d’apprentissage informatique plus complexes. Un exemple serait un module de formation qui utilise la vid?o ainsi que des fichiers texte et audio pour les conf?rences. Les tests et les exercices sont souvent g?r?s de mani?re interactive, et parfois ils peuvent presque ressembler ? des jeux, selon le style de mise en ?uvre.
De nombreuses personnes qui favorisent l’apprentissage par ordinateur pensent que cela cr?e plus d’opportunit?s pour les personnes issues de milieux d?favoris?s. Une exp?rience d’?ducation de tr?s haute qualit? peut potentiellement ?tre mise en ?uvre dans un environnement informatique, puis largement diffus?e dans le monde ? des personnes de tous les milieux ?conomiques. D’autres personnes s’opposent ? l’apprentissage informatique parce qu’elles pensent que les personnes issues de milieux d?favoris?s peuvent ne pas disposer d’ordinateurs pour apprendre. Les partisans soutiennent que les ordinateurs sont devenus suffisamment populaires et abordables pour compenser ce probl?me.
Certains qui privil?gient ce type d’apprentissage sugg?rent ?galement qu’il permet aux gens d’apprendre ? un rythme confortable qui leur convient, alors qu’une exp?rience en classe traditionnelle peut parfois laisser les ?tudiants de c?t?. De nombreux enseignants ont tendance ? concentrer leur rythme sur la vitesse d’apprentissage de l’?l?ve moyen, de sorte que les ?l?ves plus lents qui ne peuvent pas suivre peuvent ?ventuellement se retrouver en train de rattraper leur retard ou d’?tre oblig?s de suivre des programmes de tutorat. Avec les ordinateurs, ces ?tudiants peuvent potentiellement passer autant de temps que n?cessaire pour comprendre un sujet donn? avant de passer ? autre chose.
Une autre plainte courante est que l’apprentissage sur ordinateur peut ne pas permettre aux ?tudiants d’avoir l’interaction personnelle dont ils ont besoin. Si le programmeur informatique n’a pas anticip? la question ou la difficult? d’un ?l?ve en particulier, l’?l?ve peut ?tre bloqu? et incapable d’apprendre, tandis que si un ?l?ve a un v?ritable enseignant, il peut ?tre possible d’obtenir une assistance personnelle. Ceux qui favorisent ce type d’apprentissage ?voquent souvent le fait qu’il est relativement courant pour un programme de m?langer l’apprentissage informatis? avec des m?thodes traditionnelles, y compris un certain niveau d’interaction en classe.