Un projet p?dagogique est une proposition de plan de cours pr?sent?e par un ?tudiant se pr?parant ? devenir enseignant. Il se concentre sur une unit? d’enseignement sp?cifique dont la dur?e peut varier d’une session de classe unique ? un projet qui s’?tend sur plusieurs sessions ou une excursion sur le terrain. Le projet termin? montre la capacit? de l’?l?ve ? pr?parer un plan d’?ducation coh?rent et appropri? qui comprend des objectifs et des mesures clairement d?finis pour d?terminer le r?sultat. Les enseignants peuvent ?tre invit?s ? inclure des projets p?dagogiques dans des portfolios pour examen par des employeurs potentiels, et ils sont ?galement utilis?s dans l’enseignement de l’?ducation pour aider les gens ? identifier les faiblesses et ? y rem?dier.
Le format d’un projet p?dagogique varie, mais il commence g?n?ralement par un bref aper?u des objectifs du projet, suivi d’une discussion sur la mani?re dont ces objectifs seront atteints. Par exemple, un enseignant peut vouloir cr?er une unit? pour les ?l?ves de quatri?me ann?e pour en apprendre davantage sur les Am?rindiens. Les m?thodes peuvent inclure regarder des vid?os, lire des documents et faire de l’artisanat tout en discutant de l’histoire et de la culture am?rindiennes. Les objectifs doivent ?tre clairement mesurables?; l’enseignant peut souhaiter que les ?l?ves soient capables de nommer au moins cinq tribus, par exemple, ou qu’ils soient capables de r?citer cinq dates cl?s de l’histoire des Am?rindiens.
Certains projets p?dagogiques comportent ?galement une justification, dans laquelle l’enseignant explique la m?thodologie utilis?e. Cela peut inclure une discussion des diff?rentes approches et des critiques de ces approches pour montrer pourquoi l’enseignant a choisi un angle particulier. La justification peut ?galement inclure une d?claration de parti pris qui peut avoir influenc? les d?cisions p?dagogiques?; par exemple, l’auteur peut pr?f?rer une m?thode particuli?re apr?s l’avoir vue en action avec de vrais ?tudiants.
Les projets p?dagogiques achev?s peuvent fournir des informations sur la fa?on dont un enseignant aborderait une unit? sur un sujet particulier, accompagn?s de critiques pour d?construire les m?thodes utilis?es et aborder des options alternatives. La section justification d’un projet p?dagogique peut ?galement fournir un espace pour discuter de la fa?on dont l’enseignant pourrait adapter le projet p?dagogique pour r?pondre aux besoins des ?l?ves ayant des besoins particuliers, comme les ?l?ves handicap?s ou multilingues. La sensibilit? culturelle peut ?galement ?tre une pr?occupation dans certains cas; par exemple, dans les ?coles avec un corps ?tudiant tr?s diversifi?.
Dans la formation des enseignants, les instructeurs peuvent noter un projet p?dagogique, et il peut ?galement ?tre anim? par la classe. D’autres enseignants en formation peuvent faire part de leurs commentaires et de leurs propres r?flexions. Critique encourage les enseignants ? avoir une r?flexion critique sur le travail des autres ainsi que sur le leur, et cela peut les aider ? d?velopper des forces qu’ils peuvent utiliser dans la conception de futurs projets. Une discussion solide sur les d?fauts d’une m?thode p?dagogique particuli?re, par exemple, peut ?tre incorpor?e dans les sections de justification des projets futurs.