I migliori consigli per insegnare le capacità di pensiero critico includono la comprensione del livello analitico dei tuoi studenti e l’enfasi sulla scrittura di saggi. Poiché i saggi implicano il supporto della tesi dello scrittore, o idea principale, con argomenti di supporto e ricerca, agli studenti può essere insegnata la differenza tra giudizi ben motivati e semplici opinioni o credenze. Un altro modo per insegnare le capacità di pensiero critico è incoraggiare gli studenti a vedere sia i dettagli che il quadro più ampio utilizzando l’analogia “foresta e alberi”. Presentazione di un approccio in quattro fasi alla risoluzione dei problemi che implica il riconoscimento del problema, l’esplorazione di tutte le opzioni attraverso il brainstorming creativo, il tempo per riflettere sui problemi e infine l’eliminazione di soluzioni o idee che non funzioneranno.
Il ragionamento basato su informazioni valide è una chiave di volta del pensiero critico. Un buon consiglio da tenere a mente quando si insegnano le capacità di pensiero critico è assicurarsi che gli studenti capiscano come scegliere fonti di informazioni di ricerca valide quando svolgono compiti di saggio. In caso contrario, è improbabile che sia possibile formulare giudizi ragionevoli e dichiarazioni di supporto logiche.
Può essere facile credere che quasi tutte le fonti dispongano di informazioni affidabili, a meno che non si insegni a cercare solo fonti valide. Non avere fonti o fatti accurati rende difficile eliminare soluzioni o idee errate nella risoluzione dei problemi. Gli studenti dovrebbero imparare a ignorare le informazioni imprecise o dubbie basate sulla mancanza di prove o fatti per sostenere la fonte e utilizzare invece approcci di lettura critica.
Insegnare agli studenti a prendersi del tempo per riflettere su un problema o una questione senza prendere una decisione affrettata, specialmente una basata sull’emozione, è fondamentale per comunicare i concetti del pensiero critico. A meno che non siano stati formati diversamente, molte persone in realtà non passano il tempo a pensare e riflettere sui diversi lati e domande coinvolti in un argomento. Piuttosto, esprimono la loro opinione, che di solito è alimentata da emozioni o esperienze personali passate piuttosto che da una prospettiva ponderata e più ampia. Insegnare le capacità di pensiero critico enfatizzando la riflessione può spesso essere ottenuto istruendo gli studenti a pensare a un problema oa un problema da molti lati diversi.
Tale pensiero creativo, brainstorming o pensiero aperto, di solito porta a domande o idee collegate che a loro volta possono portare a punti validi sull’argomento o sulla situazione. L’apertura dell’argomento tende anche a rivelare più opzioni nella risoluzione dei problemi ad esso collegati. Presentare un problema alla classe per il brainstorming e la riflessione degli studenti può aiutare a insegnare le abilità di pensiero critico.
Poiché le soluzioni sono menzionate da studenti diversi, valutare i suggerimenti utilizzando un approccio critico può favorire la lezione. Se la classe sembra concentrarsi su opzioni troppo generali o troppo specifiche, sollevare l’analogia “foresta e alberi” può aiutare ad aumentare il livello di pensiero. L’espressione “non poter vedere la foresta per gli alberi” può comunicare il messaggio che troppa attenzione ai dettagli sta portando a perdere alcuni punti principali. Lo scenario opposto, “non essere in grado di vedere gli alberi per la foresta” presenterà un altro problema comune quando si insegnano abilità di pensiero critico. Osservare solo la tendenza generale, senza guardare ai singoli casi, può in particolare contrastare il pensiero critico, poiché spesso porta a stereotipi attraverso un’eccessiva generalizzazione.