Un maestro de escuela secundaria o primaria tiene numerosas responsabilidades, que pueden variar seg?n el grado y el entorno escolar, es decir, privado o p?blico. Algunas de las cosas b?sicas que hace un maestro de escuela es crear planes de lecciones, llevarlos a cabo, ajustar los planes de acuerdo con el progreso de la clase o las necesidades especiales de algunos estudiantes, mantener los est?ndares disciplinarios de la escuela, evaluar el desempe?o continuo de los estudiantes e interactuar con los estudiantes y sus familias. Los maestros tambi?n deben participar plenamente en las reuniones administrativas y de personal, buscar educaci?n continua para beneficio personal y para mantener el estado acreditado, y recibir capacitaci?n sobre nuevos m?todos de ense?anza o tecnolog?a.
La creaci?n de planes es clave para el ?xito del maestro de escuela. Primero, se desarrolla un plan de estudios anual que utiliza libros y materiales recomendados por una escuela o que abordan los est?ndares regionales. La mayor?a de los maestros elaboran planes anuales basados ??en est?ndares regionales, pero pueden tener flexibilidad para elegir algunos de sus materiales. Los planes diarios o los planes de unidad ayudan a los maestros a determinar c?mo lograr?n los objetivos de un plan de estudios o plan de estudios anual.
Al llevar a cabo los planes de lecciones, se requiere alg?n ajuste. Un buen maestro de escuela deber?a ser capaz de detectar si los estudiantes pueden seguir el ritmo de un programa de estudios o si no progresan seg?n sea necesario. Anualmente, los planes unitarios o diarios pueden necesitar modificaciones y deben considerarse fluidos y basados ??en la respuesta del estudiante. Los estudiantes con problemas de aprendizaje o comportamiento pueden necesitar programas individualizados o diferentes m?todos de evaluaci?n, y estos tambi?n deben tenerse en cuenta. Todos los estudiantes requieren comentarios regulares sobre el rendimiento acad?mico y de comportamiento, ya sea con calificaciones formales o discusiones informales.
El ?xito de la planificaci?n a menudo est? determinado por el desempe?o del estudiante. Un maestro de escuela debe mantener un registro cuidadoso del trabajo de los estudiantes, calificarlo seg?n los est?ndares establecidos y poder informar las calificaciones a la escuela y a los padres. Proporcionar disciplina es otra responsabilidad, y los maestros deben establecer reglas, hacerlas cumplir o evaluar si algunos estudiantes pueden necesitar reglas diferentes. La planificaci?n, la calificaci?n y la disciplina ponen a los maestros en contacto regularmente con los padres que pueden tener inquietudes sobre una o m?s de estas ?reas. Los padres tambi?n participan como voluntarios, y los maestros pueden necesitar supervisar a los padres voluntarios en las aulas o en las excursiones.
Los maestros tienen responsabilidades hacia los administradores escolares y la facultad. La planificaci?n puede existir en el nivel de la facultad y los administradores pueden tener instrucciones sobre el material apropiado o en funci?n del rendimiento general de la escuela. Un maestro de escuela acreditado tambi?n debe participar regularmente en la educaci?n continua, que podr?a ser parte de la capacitaci?n del personal o puede ser m?s formal. La mayor?a de los maestros necesitan completar unidades de educaci?n continua para mantener sus credenciales.
El maestro de escuela trabaja muchas horas y puede trabajar de 10 a 11 horas no remuneradas por semana. La demanda de una mayor responsabilidad en las escuelas y los problemas de financiaci?n escolar en curso tambi?n ha llevado a una planificaci?n m?s estructurada con menos opciones de materiales y menos asistencia en el aula. Afortunadamente, la naturaleza rigurosa del trabajo de un maestro no desalienta a muchos buenos educadores a ingresar en este campo.