Soziale Förderung ist die Beförderung von Schülern von einer Klasse zur nächsten, obwohl sie keine ausreichenden Kenntnisse der Klassenstufenstandards nachgewiesen haben. Der Anstoß hinter der sozialen Förderung ist, dass es aus sozialer Sicht als schädlich angesehen wird, ein Kind zurückzuhalten, was als Zurückhaltung bezeichnet wird. Bei der sozialen Förderung besteht der Schlüssel darin, dem Kind zu ermöglichen, weiterhin Beziehungen zu seiner aktuellen Gleichaltrigengruppe aufzubauen. Retention wird als negativ angesehen und korrespondiert mit einer höheren Abbrecherquote.
Viele Schulen haben die soziale Förderung beendet, indem sie in bestimmten Klassenstufen standardisierte Tests durchgeführt haben, um sicherzustellen, dass der Schüler akademisch in die nächste Klassenstufe aufsteigen kann. Insbesondere Abiturprüfungen, auch wenn sie häufig angefochten werden, sollen ein Weg sein, sicherzustellen, dass ein Schüler grundlegende Fähigkeiten während der gesamten K-12-Ausbildung beherrscht und diese Fähigkeiten in Testform nachweisen kann.
Ein Student, der in der Vergangenheit Gegenstand der sozialen Förderung war, kann jedoch möglicherweise nicht für die Ablegung von Abschlussprüfungen gerüstet sein. Darin liegt zumindest ein Teil des Problems. Wenn ein Kind in seiner Schullaufbahn die Grundlagen nicht beherrscht, kann es 13 Jahre lang ohne Abitur zur Schule gehen. Die anhaltende Unfähigkeit, die nächste Bildungsstufe zu erreichen, führt zu Schneeballeffekten und schafft sowohl akademische als auch soziale Probleme.
Da sich einige Schulen inzwischen für eine Bindung einsetzen, müssen Strategien zur Beendigung der sozialen Förderung vorhanden sein. Eines der Probleme beim Zurückhalten besteht darin, dass ein Schüler im nächsten Jahr oft dieselbe Klasse vom selben Lehrer nimmt. Das bedeutet, dass die Lehrmethoden und das Material gleich bleiben. Wenn der Schüler nicht der Lerntyp ist, der auf die speziellen Methoden des Lehrers anspricht, kann die Wiederholung eines Schuljahres möglicherweise nicht zu einer besseren Beherrschung der Fähigkeiten führen.
Schulen, die versuchen, die soziale Förderung zu beenden, tun dies am besten, indem sie Kinder frühzeitig testen und Interventionen oder Unterstützung für Schüler anbieten, die wiederholt Schwierigkeiten mit Klassenstufenmaterial zu zeigen scheinen. Auch die Reduzierung der Klassengröße, die Bereitstellung gut finanzierter Sonderschulprogramme und die Identifizierung von Problembereichen für bestimmte Kinder können die soziale Förderung minimieren.
Wenn die Schüler angehalten werden, müssen sie über Unterstützungssysteme verfügen, die ihnen helfen, Materialien auf Klassenstufe erfolgreich zu meistern. Bildungstests, die Änderung von Lehrplänen und der Wechsel des Schülers zu einem anderen Lehrer können hilfreiche Werkzeuge sein. Ohne Unterstützung für das behaltene Kind oder eines, das eine soziale Förderung erfahren hat, ist der Erfolg in späteren Klassen minimal.
Retention hat nach wie vor Nachteile, ebenso wie soziale Förderung. Schüler, die behalten werden, zeigen eher schlechte Leistungen in der Schule und haben eine viel höhere Abbrecherquote. Auch die Beibehaltung kostet mehr Geld, da es länger dauert, bis ein Staat einen Schüler ausbildet.
Trotz Intervention schneiden manche Kinder bei Austrittstests möglicherweise nicht gut ab, und sie erhalten möglicherweise keine notwendigen Modifikationen, die ihnen dies ermöglichen würden. Viele Abschlussprüfungen werden als diskriminierend beanstandet, und viele meinen, dass diese Tests erheblich verbessert werden müssen, um Schülern gerecht zu werden, die die Beherrschung grundlegender Fähigkeiten in einer Form nachweisen können, aber vielleicht in einer anderen nicht.