Le r?le principal d’un coordinateur d’?valuation est de d?terminer les probl?mes dans le programme d’?tudes d’une ?cole et de les am?liorer. Essentiellement, ces personnes sont charg?es de fournir aux enseignants le meilleur mat?riel p?dagogique possible et aux ?tudiants la meilleure ?ducation. De mani?re g?n?rale, ce poste requiert une ma?trise en ?ducation ou dans un domaine connexe et une exp?rience pr?alable en enseignement. Certaines t?ches courantes d’un coordinateur d’?valuation comprennent l’identification des faiblesses du programme, l’?laboration de plans d’am?lioration, la cr?ation ou l’obtention de supports de formation pour les enseignants, la formation des enseignants et le suivi des performances des enseignants.
Identifier efficacement les faiblesses du programme d’?tudes, de la politique g?n?rale ou des m?thodes d’enseignement d’une ?cole est une partie importante du r?le de coordinateur d’?valuation. Fondamentalement, une personne occupant ce poste doit ?tre capable de d?tecter des sch?mas d’inad?quation ou des politiques inefficaces qui entravent les performances d’une ?cole et de ses ?l?ves. Pour effectuer cette t?che, un coordinateur d’?valuation peut utiliser diverses techniques. Par exemple, il peut consulter les notes de chaque enseignant, communiquer avec le directeur ou distribuer des sondages aux ?l?ves et aux parents.
Une fois qu’il a une compr?hension claire des d?fauts d’un programme, il appartient au coordinateur d’?valuation d’?laborer des plans d’am?lioration pratiques. En cas de probl?mes avec les politiques de l’?cole, il peut proposer de nouvelles politiques qui r?pondent aux pr?occupations du personnel, des ?l?ves et des parents. S’il y a un mod?le de mauvaise performance des ?l?ves d’un enseignant en particulier, il peut recommander un atelier ? cet enseignant.
Une autre partie de ce travail consiste soit ? cr?er ou ? obtenir du mat?riel de formation pour les enseignants. Puisqu’un coordinateur d’?valuation cherche ? optimiser l’?ducation de chaque ?l?ve, il est important de fournir aux enseignants les meilleures ressources p?dagogiques possibles. Par exemple, il peut acheter un cours de formation en ligne et des livres pour certains enseignants de l’?cole. Dans d’autres cas, un coordinateur d’?valuation peut cr?er son propre livret p?dagogique unique pour r?pondre aux besoins sp?cifiques de son ?cole.
Parall?lement, il sera parfois amen? ? animer des s?minaires de formation des enseignants. Au cours de ces s?minaires, un coordinateur d’?valuation peut discuter des probl?mes qu’il a trouv?s, informer les enseignants des nouvelles politiques scolaires et dispenser une formation p?dagogique. Cet aspect du travail exige qu’une personne ait de solides comp?tences en leadership et en communication.
En outre, une personne occupant ce poste doit ?galement surveiller les performances des enseignants. Pour s’assurer que chaque enseignant adh?re ? la politique de l’?cole et met en ?uvre le mat?riel de formation, un coordinateur d’?valuation suivra g?n?ralement les performances. Cette pratique est souvent accomplie en utilisant des sondages aupr?s des ?l?ves et des parents ou en observant les r?sultats des tests. Cela permet ? un coordinateur de d?terminer dans quelle mesure ses plans d’am?lioration fonctionnent bien ou mal.