Tous les travailleurs de la sant? – y compris les infirmi?res auxiliaires certifi?es (AIIC), les infirmi?res autoris?es (IA) et les m?decins (MD) – re?oivent une formation compos?e de deux parties?: ?tude en classe et apprentissage clinique. Les ?tudes en classe sont le lieu le plus familier pour les ?tudiants et consistent en des r?visions de manuels, la lecture d’autres sources, des conf?rences et des examens ?crits. Le travail clinique fait r?f?rence ? l’enseignement et ? l’apprentissage dans un environnement de patients, comme une clinique ou un h?pital. Un instructeur clinique supervise les ?tudiants dans un environnement clinique ou ax? sur les patients. Dans ce cadre, un instructeur clinique ?value l’application pratique d’un ?tudiant de l’information en classe, la ma?trise des techniques requises, la qualit? de la communication et la capacit? d’organiser les soins aux patients.
L’une des t?ches principales d’un instructeur clinique est d’?valuer l’application pratique d’un ?tudiant de la th?orie m?dicale ou infirmi?re. Cette comp?tence n?cessite plus qu’une m?morisation par c?ur des causes et des sympt?mes d’une maladie de la part de l’?tudiant. Au contraire, les d?tails concernant la maladie et le traitement qui en r?sulte doivent ?tre compris de mani?re transparente. L’instructeur clinique y parvient en affectant les patients appropri?s ? chaque ?tudiant, en ?valuant la rigueur du plan de soins ?crit de chaque ?tudiant et en observant l’?tudiant pendant qu’il effectue l’?valuation et les soins du patient. Un instructeur clinique efficace ne microg?re pas les soins aux patients d’un ?tudiant et ne le laisse pas se d?brouiller tout seul.
L’enseignement de la proc?dure et des techniques appropri?es est une autre t?che d’un instructeur clinique. Dans un programme de soins infirmiers, les sujets peuvent inclure des sujets aussi vari?s que la r?alisation correcte d’un changement de pansement st?rile, la r?alisation d’une ?valuation respiratoire, le d?marrage d’une ligne intraveineuse ou le retrait des sutures de la plaie. Selon le sujet et la difficult? ? ma?triser, l’instructeur peut effectuer la proc?dure tout en expliquant toutes les ?tapes ? un groupe d’?tudiants, ou expliquer ? un ?tudiant la proc?dure ?tape par ?tape. La plupart des programmes cliniques ont un certain ensemble de comp?tences que les ?tudiants doivent d?montrer ? leurs instructeurs cliniques afin de r?ussir le cours. Les instructeurs observent les efforts des ?tudiants et les notent sur une base r?ussite/?chec avec des instructions pour l’am?lioration ? l’avenir.
Un autre aspect de la description de poste d’un instructeur clinique comprend l’?valuation des comp?tences des ?tudiants en communication avec les patients et en organisation des soins. Il y a moins d’absolus impliqu?s dans ces ensembles de comp?tences et l’instruction doit mettre l’accent sur la th?orie globale derri?re les actions recommand?es tout en d?montrant des actions concr?tes. Par exemple, apr?s avoir enseign? aux ?tudiants comment utiliser des questions ouvertes avec des patients, un instructeur peut fournir des exemples de cette m?thode lors d’une conversation avec un patient. Un instructeur clinique examine ?galement avec chaque ?tudiant l’organisation de leurs plans de soins et fournit des instructions sur la priorisation et la flexibilit? des soins aux patients.