Les fonctions d’un professeur de sciences peuvent varier consid?rablement en fonction du niveau d’enseignement dans lequel il travaille, ainsi que du type de science sur lequel il se concentre, qui peut aller des sciences de la vie ou physiques aux domaines techniques ?troitement li?s ? l’ing?nierie. comme l’informatique. Au Royaume-Uni, les professeurs sont consid?r?s comme des universitaires de haut rang qui sont souvent des chefs de d?partement, alors que, dans d’autres pays occidentaux comme les ?tats-Unis et le Canada, le terme est beaucoup plus vaguement appliqu? aux professeurs de sciences ? la fois en deux et quatre ans. instituts d’enseignement sup?rieur. Les t?ches formelles g?n?rales d’un professeur de sciences, cependant, comprennent la r?alisation de recherches originales et la publication de leurs r?sultats, l’enseignement aux ?tudiants qui comprend souvent le mentorat d’?tudiants dipl?m?s et la repr?sentation de leur ?tablissement d’enseignement sous les projecteurs du public.
Un professeur de sciences doit avoir un minimum de 8 ann?es d’?tudes postsecondaires au niveau d’un doctorat qui le qualifie pour superviser et souvent enseigner des cours universitaires dans son domaine de sp?cialisation. Le r?le d’enseignant lui-m?me implique ? la fois des cours magistraux et la pr?paration et la notation des travaux de laboratoire, ?crits ou informatiques des ?tudiants, ainsi que la supervision des travaux sur le terrain dans des disciplines comme l’arch?ologie. Les professeurs de sciences agissent ?galement en tant que conseillers p?dagogiques aupr?s de leurs ?tudiants, les guidant dans la direction ? prendre pour leur carri?re universitaire et sur la meilleure fa?on de ma?triser la mati?re qu’ils ?tudient.
Un autre r?le peu connu du professeur de sciences est souvent celui de la gouvernance au sein du syst?me universitaire lui-m?me. Cela peut impliquer de si?ger ? des conseils qui dirigent l’avenir des programmes ?ducatifs et, dans une certaine mesure, d?terminent l’affectation du personnel et du financement pour eux. Les modifications du programme d’?tudes et les exigences en mati?re de dipl?me pour l’obtention du dipl?me sont souvent effectu?es en consultation avec le professeur principal de sciences d’un d?partement particulier, car il ou elle conna?t tr?s bien la science qui y est enseign?e.
Certains domaines scientifiques se pr?tent ?galement fortement ? un niveau important d’interaction publique pour le professeur de sciences, et cette interaction peut souvent ?tre associ?e ? un niveau de controverse. Le r?le du professeur de biologie est souvent mis ? contribution pour expliquer l’origine et l’adaptation de la vie dans le monde naturel d’un point de vue ?volutif, par exemple. Cela peut ?tre en contradiction avec des opinions religieuses ou des preuves scientifiques contradictoires d’autres domaines qui n’ont pas encore ?t? concili?es.
Le professeur de physique ou d’astronomie est ?galement appel? ? expliquer non seulement les d?couvertes qui r?v?lent la nature de la r?alit? physique et la cosmologie de l’espace, mais aussi les origines de l’univers. Alors qu’un professeur de sciences physiques approfondit de plus en plus la nature fondamentale de la mati?re et du temps, des questions de moralit? humaine bas?es sur l’origine de la conscience se posent in?vitablement. Un professeur de sciences est donc appel? dans des pr?sentations publiques ? jouer le r?le d’un philosophe et ? sp?culer sur ce que signifient les d?couvertes r?centes en termes d’humanit? d?finissant sa place et son r?le dans le plus grand sch?ma des choses. Cela conduit in?vitablement ? des sp?culations sur l’avenir de l’humanit? et ? savoir si la race humaine est seule dans l’univers en tant qu’esp?ce sensible. La nature m?me de l’esprit et les normes soci?tales sont des questions auxquelles le professeur de sciences doit faire face aussi bien en public qu’en priv? si son domaine d’?tude est la neurobiologie ou la psychologie, qui sont souvent des domaines de recherche ouverts avec beaucoup plus de questions que r?ponses.