Les normes curriculaires sont un ensemble de règles ou de lignes directrices qui reflètent les objectifs d’un système éducatif ou d’une communauté. En règle générale, les normes du programme affectent la façon dont les écoles sont gérées et la façon dont les instructeurs enseignent à leurs élèves. Par exemple, il faut généralement prévoir suffisamment de temps pour la flexibilité dans les cours du programme. De cette façon, les instructeurs peuvent surveiller et évaluer un programme pour voir à quel point il est bénéfique pour l’apprentissage des élèves.
La première étape de la planification des normes curriculaires implique souvent l’élaboration d’un cadre curriculaire global. Ces cadres peuvent être développés au niveau local, régional ou national, le niveau régional étant souvent le plus courant. Le programme d’études doit généralement s’adresser à de nombreux publics, objectifs et situations.
Si les normes du curriculum sont élaborées au niveau régional, elles le sont généralement pour les districts scolaires régionaux ou locaux. Parfois, un comité du curriculum est formé pour répondre aux préoccupations générales qui pourraient survenir. Le comité est généralement composé de membres du conseil scolaire, d’administrateurs, d’instructeurs, de membres de la communauté, de parents et parfois d’élèves. Les objectifs généraux qui pourraient être fixés au cours des réunions comprennent souvent la mise en œuvre de moyens d’augmenter le rendement des élèves grâce à diverses formes d’apprentissage.
Par exemple, si les normes du programme d’études sont discutées pour les cours d’études sociales, un cadre est généralement élaboré pour traiter des volets thématiques. Ce sont des sujets que les cours d’études sociales abordent le plus souvent. La culture, le temps, le changement, les individus, les groupes et les institutions sont des éléments qui pourraient être mis en œuvre dans un cadre pédagogique pour les cours d’études sociales.
L’une des principales responsabilités d’un comité régional des programmes d’études est d’analyser les normes éducatives locales et nationales. Au cours de cette analyse, les membres recherchent généralement des facettes telles que les normes de contenu et l’utilisation de la technologie dans les activités d’enseignement. L’objectif est généralement de mettre en œuvre les aspects les plus efficaces dans les normes du programme d’études du district.
La sélection des normes a généralement beaucoup à voir avec le but et le public. Des lignes directrices pourraient être établies en ce qui concerne les connaissances requises par l’instructeur. Ces connaissances impliquent généralement des instructeurs ayant certains diplômes ou certifications dans les sujets qu’ils enseignent.
Les instructeurs doivent également généralement être capables d’enseigner de différentes manières pour s’adapter à divers styles d’apprentissage. Par exemple, un instructeur qui donne principalement des cours doit généralement être capable d’ajuster son style d’enseignement pour s’adapter non seulement aux apprenants auditifs, mais aussi aux apprenants visuels et tactiles. Les normes doivent généralement non seulement permettre ce type de flexibilité, mais aussi fournir un cadre constant pour chaque situation éducative.