Aider les élèves à apprendre le plus possible est un objectif important des enseignants et des systèmes scolaires. La conception pédagogique peut être un élément important pour atteindre cet objectif. En fait, la conception pédagogique a tendance à être pertinente à tous les niveaux d’apprentissage, que les élèves soient à la maternelle, au lycée, au collège ou au-delà. Plus précisément, la conception pédagogique, fondée sur les théories de divers chercheurs, consiste à analyser un cadre d’apprentissage, à déterminer les besoins d’apprentissage des élèves dans ce cadre et à développer un système pour fournir ce qui est nécessaire grâce à l’utilisation de stratégies d’enseignement, matériels, théorie de l’apprentissage et modèles de conception pédagogique.
Il existe plusieurs modèles de conception pédagogique. L’un des modèles les plus importants est le modèle ADDIE sur lequel sont basés plusieurs autres modèles. ADDIE est un acronyme qui fait référence à cinq phases spécifiques impliquées dans la conception pédagogique : la phase d’analyse, la phase de conception, la phase de développement, la phase de mise en œuvre et la phase d’évaluation.
La phase d’analyse comprend l’analyse des caractéristiques de l’élève et des tâches qu’il doit apprendre. La conception est une phase qui implique l’élaboration d’objectifs d’apprentissage et le choix d’une méthode d’enseignement particulière. La phase de développement fait référence à la création du matériel didactique ou du matériel de formation. Mettre en œuvre fait référence à la phase où l’enseignant livre ou distribue le matériel à utiliser pour l’enseignement. La phase d’évaluation est celle où l’on s’assure que le matériel d’apprentissage a été en mesure d’atteindre les objectifs souhaités.
La conception pédagogique a été fondée sur les théories d’un certain nombre de chercheurs. Par exemple, dans les années 1800, Hermann Ebbinghaus et Ivan Pavlov ont étudié l’oubli et le conditionnement classique. BF Skinner a développé un béhaviorisme radical et l’a appliqué à l’apprentissage. Jean Piaget et Lev Vygotsky ont étudié les états de développement des apprenants et les processus cognitifs liés à l’apprentissage. Leurs travaux et ceux de David Ausebel ont contribué à former la théorie de l’apprentissage cognitif, qui est une partie importante de la conception pédagogique.
Puis, pendant la Seconde Guerre mondiale, Robert Gagné a rassemblé du matériel de formation pour aider l’armée américaine (US) et a publié plus tard un livre intitulé The Conditions of Learning (1965), qui a fini par être un livre important dans la conception pédagogique. En outre, Robert Mager a publié un livre important intitulé Preparing Objectives for Programmed Instruction (1962) pour aider les enseignants à rédiger des objectifs d’apprentissage clairs. Benjamin Bloom a poursuivi le travail et a décrit plus en détail les objectifs d’apprentissage dans la célèbre Taxonomie de l’apprentissage de Bloom où il a souligné que les leçons doivent aider les élèves à synthétiser et évaluer les informations plutôt que de simplement rappeler des faits.
Après cela, des modèles de conception pédagogique ont été développés par Walter Dick et Lou Carey et d’autres. Chaque modèle successif abordait différents aspects de la conception pédagogique. Il convient de noter que l’avènement de l’ère informatique et le développement de l’apprentissage à distance ont également eu un impact sur le développement de la conception pédagogique.