O ensino da f?sica ? a maneira pela qual o conhecimento sobre o t?pico acad?mico da f?sica ? transferido entre as pessoas. Como disciplina, a f?sica pode ser dif?cil de entender, tanto pela natureza contra-intuitiva de muitas leis da f?sica quanto pela matem?tica e outras t?cnicas envolvidas. H? uma variedade de id?ias diferentes sobre como melhorar a experi?ncia do aluno no ensino de f?sica, para que ele possa levar a um interesse cont?nuo no assunto. Muitas culturas tratam o conhecimento da f?sica e de outras ci?ncias como um bem objetivo, e um esfor?o significativo ? feito para melhorar a educa??o f?sica.
Em um n?vel muito simples, a educa??o f?sica consiste em ensinar e aprender sobre f?sica. A transfer?ncia de conhecimento de uma pessoa para outra ? sempre repleta de mal-entendidos e problemas, mas a f?sica ? uma ?rea na qual medidas explicativas geralmente resultam em mal-entendidos adicionais. Por exemplo, ensinar por analogia pode levar as pessoas a n?o entenderem certos conceitos fora do objeto direto da analogia. Ao tentar simplificar um conceito, muitas vezes um professor pode sugerir respostas incorretas para outros conceitos indiretamente.
Outro problema enfrentado pelo ensino de f?sica ? a natureza contra-intuitiva do sujeito. Os alunos geralmente relutam em aceitar que certos fatos da f?sica s?o verdadeiros, dada a complexidade do mundo f?sico. As equa??es da f?sica usadas nos problemas geralmente s?o abstra?das do mundo real, mas as respostas para esses problemas nunca podem ser observadas no mundo real. Em alguns casos, a experimenta??o sob condi??es que removem v?rias vari?veis ??adicionais pode ser ?til.
De uma maneira crucial, a educa??o f?sica depende de um certo n?vel de conhecimento de outras disciplinas. ? muito dif?cil ensinar algo diferente de f?sica b?sica a estudantes que n?o entendem matem?tica b?sica. Existem argumentos que afirmam que a f?sica pode ser ensinada sem a matem?tica em uma base observacional, mas sem o entendimento da matem?tica, essas teorias nunca podem ser aplicadas abstratamente.
Uma das raz?es pelas quais o ensino da f?sica ? uma prioridade ? porque a matem?tica e a ci?ncia s?o tratadas como necessidades objetivas em culturas avan?adas. Sup?e-se que sem a matem?tica e as ci?ncias, em particular as ci?ncias que permitem a sobreviv?ncia humana e a constru??o de estruturas complexas, uma cultura n?o pode prosperar. Sem estudantes interessados ??e altamente talentosos em f?sica, n?o pode haver progresso no assunto. Enquanto arte, filosofia e outras disciplinas mais brandas ainda t?m valor em um sentido cultural, a ci?ncia ? vista como tendo valor objetivo para a humanidade. A f?sica e outras ci?ncias s?o, portanto, priorizadas, a fim de garantir a sobreviv?ncia e a melhoria cont?nua da esp?cie humana.