Insegnare la grammatica può essere difficile, soprattutto quando si insegnano i concetti ai bambini più piccoli, poiché la terminologia può essere confusa e difficile da comprendere. Un nuovo insegnante potrebbe voler dedicare una discreta quantità di tempo alla ricerca di strategie diverse e a provarle ciascuna in classe; è importante che l’insegnante ricordi che va bene modificare una strategia se non funziona. Attenersi a una strategia perché dovrebbe funzionare non è mai una buona idea se la strategia non è efficace.
È importante notare se gli studenti stanno imparando a usare la grammatica in modo funzionale. Questo è più importante quando si insegna la grammatica che assicurarsi che ogni studente possa etichettare i concetti. Se, ad esempio, uno studente non può etichettare un sostantivo o un verbo, potrebbe non essere una situazione troppo grave, purché lo studente possa utilizzare in modo funzionale un nome e un verbo in una frase. Se possono utilizzare i concetti, sarà più probabile che capiscano il concetto piuttosto che semplicemente conoscerne la definizione. La pratica è più importante della memoria meccanica quando si insegna la grammatica.
Motivare gli studenti farà molto per migliorare la ritenzione e la sintesi. Gli studenti possono annoiarsi rapidamente con ripetizioni apparentemente senza scopo, quindi quando insegna la grammatica, l’insegnante dovrebbe cercare di dare agli studenti molte applicazioni reali per la scrittura. Invece di assegnare un tema a caso su qualsiasi argomento, prova a chiedere agli studenti di scrivere una lettera a un membro del Congresso su un problema locale, o chiedi agli studenti di scrivere una lettera al loro musicista preferito. Ciò consentirà agli studenti di utilizzare i concetti appresi durante la scrittura di un argomento a cui sono interessati.
L’espansione della frase è un’ottima tecnica, soprattutto per i bambini più piccoli. Ciò implica iniziare con una frase soggetto-verbo molto breve, come “Ho corso”. Questa breve frase consente all’insegnante di spiegare l’idea di soggetti e verbi. Lo studente può quindi aggiungere alla frase: “Ho corso velocemente”. È stata aggiunta una terza parte del discorso, l’avverbio, ma la frase è ancora abbastanza piccola e semplice da introdurre questa nuova parte del discorso. L’insegnante può quindi parlare di clausole indipendenti e dipendenti aggiungendo ulteriormente alla frase: “Sono corso velocemente al negozio”. La proposizione indipendente e la proposizione dipendente sono entrambe ancora abbastanza corte da essere meno intimidatorie per lo studente, ma il concetto è comunque facilmente insegnabile.