Uno dei concetti chiave dell’istruzione, insieme all’insegnamento e all’apprendimento, è la valutazione. La valutazione è un metodo per scoprire se uno studente ha compreso e integrato il materiale didattico e può assumere un’ampia varietà di forme. Una valutazione scolastica può essere una relazione scritta, un progetto multimediale, una presentazione di gruppo, un quiz o un test in classe, una valutazione standardizzata o una relazione orale.
Una relazione orale è una presentazione, di solito fatta per l’insegnante e i compagni di classe di uno studente, ma può anche essere fatta per un segmento più ampio della comunità scolastica, per i genitori o per un gruppo più aperto, a seconda delle circostanze. Ad esempio, a una fiera della scienza, uno studente potrebbe presentare periodicamente una relazione sul suo progetto per la classe, per gli altri visitatori che passano e per i giudici.
Un resoconto parlato può avere una varietà di elementi tra cui un’introduzione, un corpo e una conclusione. Possono essere consentiti o richiesti ausili audiovisivi, come poster, diapositive, filmati, modelli o altre dimostrazioni. Una sessione di domande e risposte in cui lo studente che fa la presentazione interagisce con il suo pubblico può anche far parte del procedimento previsto.
Una relazione orale è un’opportunità per gli studenti di mettere in pratica le loro abilità orali, ma possono entrare in gioco anche altre abilità. Ci sono abilità di presentazione, come stabilire un contatto visivo con il pubblico, abilità di ascolto di una sessione di domande e risposte e l’abilità di anticipare come presentare qualcosa in un modo che sia comprensibile e attraente per il pubblico particolare.
Sebbene la relazione sia orale, la scrittura è spesso coinvolta nella sua preparazione – e talvolta nell’esecuzione effettiva – della presentazione. Uno studente può iniziare creando una bozza di ciò che dirà e provare a leggerlo. Il prossimo passo potrebbe essere la preparazione di note su un argomento o uno schema di punti.
Nella preparazione di una relazione orale, l’approccio di uno studente varierà in qualche modo a seconda che debba essere consegnato senza note. Se il rapporto deve essere memorizzato, sarà probabilmente necessaria più pratica. Se lo studente può parlare da schede o uno schema – due metodi popolari per stimolare la propria performance – la preparazione può concentrarsi maggiormente su altri aspetti della presentazione. La pratica sarà anche modellata da quanto rigoroso è stato dato un limite di tempo allo studente: preparare una presentazione per rientrare in un intervallo è più facile che cercare di rispettare una lunghezza esatta.