Hay muchas formas de enseñar no ficción, incluida la asignación de proyectos, debates, estudios de texto en profundidad y presentaciones. Debe existir un equilibrio entre que los estudiantes puedan seleccionar sus propios textos en función de sus intereses y que toda la clase lea el mismo texto. Estudiar libros de no ficción es importante porque las personas necesitan poder investigar la información como parte de su educación, así como en la vida real.
Una forma de enseñar no ficción es mediante la asignación de proyectos. A los estudiantes se les puede permitir elegir individualmente textos desafiantes de no ficción que les interesen. Aunque estos proyectos pueden tomar muchas formas diferentes, las pautas generales son que deben leer con atención, responder preguntas de ensayo en profundidad, crear un proyecto visual o práctico y presentar su trabajo a sus compañeros de clase. Durante las presentaciones, los maestros y compañeros de clase deben poder hacer preguntas para asegurarse de que los estudiantes hayan leído y entendido el texto, así como que lo relacionen con sus propias vidas y creencias.
Los debates son otra forma en que se puede enseñar la no ficción. Los estudiantes pueden elegir un tema que les interese, leer e investigar el tema y venir a clase preparados para debatir el tema con sus compañeros. Esto funciona bien con temas que tienen múltiples lados, como la pena de muerte o los castigos apropiados por el uso de drogas. Se debe exigir a los estudiantes que lean textos que apoyen múltiples lados del tema a debatir para que puedan fortalecer sus argumentos. Durante los debates, como en todos los métodos, los estudiantes deben consultar el texto y hacer su propia síntesis de la información.
La enseñanza de no ficción también se puede lograr haciendo que todos los estudiantes de una clase lean el mismo texto al mismo tiempo y tanto dentro como fuera de la clase, según la edad de los estudiantes y el nivel de dificultad de la clase. Al comienzo de las unidades, los estudiantes pueden recibir objetivos y preguntas para guiar su lectura. A medida que las clases trabajan a través del texto, los estudiantes pueden discutir diferentes puntos importantes en grupos y con toda la clase; también pueden resaltar elementos importantes del texto y de la no ficción, en general. También se puede solicitar a los estudiantes que busquen otras fuentes de no ficción para mejorar su comprensión de varios conceptos y eventos del texto. También pueden participar en debates de seminarios en los que se les hacen preguntas de nivel superior sobre el texto y deben respaldar sus respuestas con lógica y pasajes del texto.
Al enseñar no ficción, es importante examinar los diversos elementos de no ficción, como el sesgo, la estructura narrativa y el propósito, así como los diferentes tipos de no ficción, como biografías, autobiografías, textos informativos y artículos de periódicos, revistas e Internet. Los estudiantes pueden ver ejemplos de los elementos a través de estudios en profundidad del texto y diferentes tipos de estos textos juntos. También pueden encontrar sus propios ejemplos para llevarlos y presentarlos a la clase.
Los elementos y tipos de no ficción pueden enseñarse y reforzarse utilizando cualquiera de los métodos mencionados anteriormente. Cuanto más responsables sean los estudiantes de aprender información, comprenderla y hacer algo con lo que han leído, más sacarán provecho de su estudio de no ficción. También se puede solicitar a los estudiantes que escriban y compartan sus propios ejemplos de no ficción, como entradas de diario o bocetos autobiográficos.