Le travail principal d’un administrateur d’?ducation sp?ciale (SPED) est de superviser tous les programmes d’?ducation sp?ciale dans un district scolaire. Ces programmes aident ? servir les enfants ayant des besoins sp?ciaux, qu’il s’agisse de personnes dou?es et talentueuses, ou de ceux qui ont besoin d’une aide suppl?mentaire. La plupart des programmes supervis?s par un administrateur d’?ducation sp?ciale impliquent des tentatives pour aider les ?l?ves ayant des troubles d’apprentissage ou de d?veloppement. Souvent, l’administrateur doit travailler dans plus d’une ?cole parce que chaque ?cole publique, du moins aux ?tats-Unis, offre un certain niveau de service.
La fonction principale d’un programme d’?ducation sp?ciale est de s’assurer que les enfants de toutes capacit?s sont capables d’apprendre en fonction de leur propre ensemble unique de comp?tences et de d?fis. Pour ce faire, un administrateur d’?ducation sp?ciale travaille avec les directeurs et les enseignants du district pour identifier les enfants qui pourraient avoir besoin de faire partie d’un programme et concevoir un programme en cons?quence. Ce programme doit ?tre appropri? et comporter des moyens quantifiables de v?rifier la croissance de l’?l?ve.
Les administrateurs de l’?ducation sp?ciale doivent s’assurer que le district se conforme ? toutes les lois relatives ? l’?ducation sp?ciale. Ces lois sont souvent tr?s d?taill?es, pr?cisant ce qui peut et ne peut pas ?tre fait. Le non-respect des lois pourrait exposer un district scolaire ? diverses amendes, voire ? des poursuites judiciaires de la part de parents qui estiment que leurs enfants ne sont pas servis de mani?re appropri?e.
L’une des t?ches principales de l’administrateur de l’?ducation sp?ciale est d’aider ? cr?er et ? r?viser les plans d’?ducation individualis?s (PEI). Ces plans s’adressent aux enfants qui ont des besoins dans un ou plusieurs domaines et conf?rent certains droits l?gaux ? l’?tudiant et ? ses tuteurs. Ces droits incluent le droit de faire appel si les parents ou tuteurs estiment que le plan ne r?pond pas aux besoins de l’enfant. Il comprend ?galement le droit de faire r?viser l’IEP ? tout moment pour d?terminer les progr?s, le cas ?ch?ant, qui sont r?alis?s.
Dans la plupart des cas, un parent ou un tuteur peut ne jamais voir un administrateur d’?ducation sp?ciale, m?me s’il a un ?l?ve dans un programme. L’administrateur est plut?t l? pour superviser les enseignants et les autres membres du personnel de l’?cole, ainsi que pour r?viser les programmes ?ducatifs. L’expertise de l’administrateur peut ?tre n?cessaire dans les cas o? l’?tudiant a des besoins tr?s difficiles. De plus, tout appel ou probl?me passera probablement par un administrateur dans un premier temps.
Un autre travail de l’administrateur de l’?ducation sp?ciale est de pr?parer un budget et de rechercher des subventions pour la programmation. Alors que tous les administrateurs doivent garder ? l’esprit les co?ts d’un programme, le but ultime est d’?duquer les enfants. Les administrateurs peuvent parfois ?tre en d?saccord avec les parents sur des questions li?es au budget et doivent donc trouver un moyen d’?quilibrer les deux c?t?s pour s’assurer qu’ils fournissent une ?ducation appropri?e.