Quelque chose d’interactif implique une entr?e ou des actions de la part de l’utilisateur. La lecture interactive n?cessite donc une action ou une implication de la part du lecteur. En bref, la lecture interactive encourage le lecteur ? faire plus que simplement lire du texte imprim?. Des livres imprim?s avec des fins alternatives, des livres ?lectroniques avec des hyperliens, des livres virtuels, des sites Web et m?me des blogs et des wikis sont des exemples de choses qui peuvent ?tre lues de mani?re interactive. Dans ces exemples, l’action du lecteur influence ou am?liore son exp?rience d’un texte.
Les enseignants du primaire exposent leurs ?l?ves ? diverses formes de lecture interactive pour enseigner les comp?tences linguistiques et faciliter la compr?hension de la lecture. Les enseignants utilisent une vari?t? d’outils, de m?thodes et de le?ons interactives pour augmenter la r?tention des sujets et poursuivre l’apprentissage. Les supports d’apprentissage interactifs tels que les sites Web d’accompagnement offrent une implication suppl?mentaire au-del? du texte. Des exemples de tels mat?riels incluent des jeux en ligne, des livres virtuels avec des exercices interactifs de renforcement des comp?tences, des vid?os et d’autres supports p?dagogiques multim?dias.
Les enfants d’?ge scolaire ne sont pas les seuls ? b?n?ficier de la lecture interactive. Les adultes ont la possibilit? d’apprendre en ligne ? partir d’une vari?t? de m?dias interactifs. Les sites Web de journaux et de magazines en sont les principaux exemples. Gr?ce au contenu en ligne, les ?diteurs encouragent les lecteurs ? aller au-del? du texte imprim? ou des articles en ligne. Les lecteurs peuvent commenter, fournir des commentaires, assister ? des s?minaires en ligne ou glaner des ressources pour une ?tude plus approfondie ? partir de la lecture et des liens suivants.
L’utilisation de mat?riels d’apprentissage interactifs, et en fait tout le concept de lecture interactive, est g?n?ralement associ?e ? la technologie. En r?alit?, encourager l’interaction physique des lecteurs avec le texte qu’ils lisent n’est pas un concept nouveau. Des livres pop-up avec des ?l?ments mobiles et du contenu suppl?mentaire sont apparus dans le mat?riel d’apprentissage de l’?re victorienne. Ces premi?res formes de lecture interactive cherchaient ? impliquer les enfants avec des composants de manipulation pour illustrer des concepts et des syst?mes complexes. Les encyclop?dies du milieu ? la fin des ann?es 1900 comportaient des superpositions de cellophane claires qui permettaient aux lecteurs de diss?quer les anatomies syst?me par syst?me au fur et ? mesure qu’ils tournaient les pages pour construire les couches de chaque syst?me.
La technologie moderne permet une utilisation beaucoup plus approfondie et plus large des m?dias interactifs. Les lecteurs deviennent partie int?grante de leur propre absorption d’informations gr?ce ? l’utilisation d’outils multim?dias, de contenus en ligne et de diverses interactions. Les ?diteurs encouragent les lecteurs ? s’impliquer dans les documents imprim?s en proposant un menu d’options toujours plus vaste pour une compr?hension et un plaisir accrus. Les sites Web, les blogs, les wikis g?n?r?s par les utilisateurs, les jeux en ligne et les livres ?lectroniques ne sont que quelques exemples de ce qui est disponible en termes de mat?riel d’apprentissage interactif et d’options.