L’alphabétisation équilibrée est une approche de l’éducation visant à promouvoir les compétences en lecture et en écriture sur un pied d’égalité. Son objectif principal est d’aider les élèves à atteindre des niveaux de compétences de base en lecture et en écriture. Il cherche également à empêcher les enseignants de pousser l’un au détriment de l’autre. Il comprend diverses techniques d’enseignement combinant l’étude individuelle avec le travail en groupe et en classe.
L’alphabétisation signifie être capable de comprendre et de reproduire l’écrit. Les gens alphabétisés sont capables de reproduire le mot écrit parce qu’ils le comprennent, pas parce qu’ils ont simplement copié le matériel. L’alphabétisation à travers le monde varie. Un niveau élevé d’alphabétisation est lié à de meilleures perspectives d’emploi et à une meilleure intégration dans la société.
Les aspects les plus fondamentaux des lettres d’accompagnement, des sons et des mots d’alphabétisation équilibrés. Une fois ces connaissances acquises, les élèves étudient comment ils interagissent les uns avec les autres. Un élément clé dans l’enseignement précoce est d’imprimer un amour de la lecture et de l’apprentissage chez l’élève à un jeune âge.
Il y a quatre tâches principales de lecture dans la littératie équilibrée. Ce sont la lecture partagée, la lecture à voix haute, la lecture guidée et la lecture autonome. Ils visent tous à développer la confiance d’un élève en lecture, seul ou en groupe. Tout au long, l’enseignant est présent pour aider et évaluer les élèves.
La lecture partagée met l’accent sur le plaisir de lire et aide les moins confiants. C’est parce que dans une littératie équilibrée, le groupe lit ensemble, en chœur, en répétant après l’enseignant ou pendant que l’enseignant désigne des mots au tableau, sur un moniteur ou sur une affiche. La lecture à haute voix est l’endroit où l’enseignant ou le parent, s’il est à la maison, lit à l’enfant. Cela développe des compétences d’écoute clés. Les deux techniques peuvent être complétées par des questions concernant le texte et ce qui pourrait se passer ensuite.
La lecture guidée est une technique plus avancée où les élèves sont divisés en petits groupes de capacité similaire. L’enseignant choisit des livres à lire et anime des discussions sur le sujet. La lecture autonome permet à l’élève de choisir ses propres livres, l’évaluation par l’enseignant étant facultative.
Les activités d’écriture ont une nature similaire à leurs homologues de lecture. L’écriture partagée implique que les élèves copient à partir du tableau ou écrivent ce que dit l’enseignant. Les ateliers interactifs d’écriture et d’écriture permettent aux étudiants soit de répondre à des questions, soit de travailler ensemble sur des travaux écrits. L’écriture indépendante demande aux élèves d’écrire sur des sujets ou des styles définis par l’enseignant, mais ils travaillent seuls.
Les étudiants apprennent également dans des activités plus avancées sur le processus d’écriture. Cela implique d’apprendre à conceptualiser, rédiger, réviser et éditer des textes. Par l’apprentissage du processus d’écriture et par un régime varié d’activités d’écriture, l’enseignant crée un environnement où l’élève est capable de découvrir sa propre langue.
Les diverses activités utilisées dans l’alphabétisation équilibrée aident à développer un grand nombre de compétences de compréhension. Il s’agit notamment de compétences organisationnelles telles que le séquençage et la synthèse. Ils développent également des compétences de pensée analytique et critique telles que la résolution de problèmes, la comparaison et le contraste et la contextualisation. Les élèves apprennent également à discerner les faits de la fiction.