Une ?valuation de l’apprentissage fait r?f?rence ? la mesure des capacit?s, des progr?s et des r?sultats scolaires d’un ?l?ve. Les ?valuations de l’apprentissage sont importantes car les ?l?ves et les enseignants peuvent avoir une id?e claire de ce qu’un ?l?ve peut faire sur le plan scolaire plut?t que de ce qu’il ne peut pas faire. Lorsqu’ils effectuent une ?valuation de l’apprentissage, les instructeurs tiennent compte des performances acad?miques pass?es et pr?sentes ainsi que des valeurs, des comportements et des attitudes de l’?l?ve envers l’apprentissage.
Les difficult?s qui peuvent survenir lors d’une ?valuation de l’apprentissage consistent notamment ? essayer d’analyser des qualit?s abstraites telles que la pens?e critique et la cr?ativit?. Les instructeurs surmontent les probl?mes d’?valuation en examinant la fa?on dont l’?l?ve exprime et communique ses id?es, qu’elles soient num?riques, visuelles ou verbales. Une ma?trise du contenu d’un cours est g?n?ralement simple ? ?valuer et c’est une indication claire des performances d’apprentissage acad?mique. Pourtant, toutes les sources de r?ussite de l’apprentissage sont analys?es dans les ?valuations de l’apprentissage plut?t que dans la simple ma?trise des cours en classe.
Lors de la r?alisation d’une ?valuation de l’apprentissage, le style d’apprentissage pr?f?r? de l’?tudiant est pris en compte. L’?valuation des instructeurs doit ?galement tenir compte des diff?rences culturelles et des diff?rences de langue maternelle. En comprenant ? quel point les ?l?ves apprennent, les m?thodes d’enseignement peuvent ?tre ajust?es pour mieux r?pondre aux besoins des ?l?ves.
Les enseignants peuvent obtenir une image plus claire de la relation entre les r?sultats d’apprentissage et les objectifs de la le?on. Les ?l?ves peuvent s’impliquer davantage dans leur apprentissage en consid?rant et en appliquant les r?sultats de leur ?valuation. Les ?valuations d’apprentissage peuvent aider les ?l?ves ? cr?er leur propre auto-?valuation qui peut les motiver ? faire des ajustements pour r?pondre ? leurs espoirs de carri?re future.
L’un des outils d’?valuation de l’apprentissage les plus importants consiste ? d?terminer les r?sultats d’apprentissage non acad?miques d’un ?l?ve. Cela inclut ce qu’ils pensent de l’apprentissage et ce qu’ils appr?cient d’apprendre. Cela peut ?tre fait en interrogeant l’?tudiant ou d’autres instructeurs pour obtenir des commentaires suppl?mentaires. Le comportement et l’attitude d’un ?l?ve envers l’apprentissage sont ?galement pris en consid?ration lors des ?valuations. Toutes les attitudes ? l’?gard de l’apprentissage sont importantes, car les attitudes n?gatives peuvent nuire ? la r?ussite des ?l?ves.
Si des obstacles ? l’apprentissage tels que de mauvaises attitudes sont identifi?s, les instructeurs peuvent plus facilement s’efforcer de motiver et d’encourager les ?tudiants ? apprendre avec plus de succ?s. Le style d’apprentissage d’un ?l?ve est important lorsque la motivation et l’encouragement sont appliqu?s dans le but de favoriser des attitudes plus propices ? l’apprentissage. En comprenant comment un ?l?ve apprend le mieux et o? se situent ses int?r?ts, les le?ons peuvent ?tre mieux cibl?es pour augmenter la r?ussite de l’apprentissage.