Um plano 504 para TDAH, ou transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, é uma lista de modificações e acomodações que um aluno com TDAH recebe para ter sucesso em um ambiente normal de sala de aula. Um plano 504 para TDAH fornece modificações na sala de aula de educação geral que ajudarão o aluno em seu aprendizado. O plano foi determinado pela Lei de Reabilitação de 1973, uma parte da legislação aprovada pelo governo dos Estados Unidos para limitar a discriminação de indivíduos com deficiências físicas e mentais em escolas e organizações que recebem financiamento federal. Existem também planos 504 para alunos com deficiências diferentes, mesmo temporárias. Se o TDAH for suficientemente grave ou coexistir com outro transtorno emocional ou mental, o aluno pode ser elegível para um IEP, Plano de Educação Individualizado.
Embora um plano 504 para TDAH faça modificações no ambiente de aprendizagem do aluno, a escola não oferece serviços de educação especial. Um professor de educação geral é responsável por todas as modificações. Por exemplo, um plano 504 pode exigir que o aluno receba todas as instruções para as tarefas por escrito e tenha tempo extra nos testes. Se um professor tem vários alunos com um plano 504 para TDAH, ele ou ela pode usar certas modificações para todos os alunos para criar um ambiente de sala de aula mais simplificado. Essas modificações geralmente não atrapalham o aprendizado de alunos sem TDAH.
Muitos tipos de planos 504 existem fora daqueles para TDAH. Antes de 1973, as escolas públicas negavam regularmente educação a crianças com deficiências físicas e mentais. Muitas crianças com deficiências mentais, visuais e auditivas viviam em instituições que faziam quase nenhuma tentativa de fornecer uma educação adequada. A Lei de Reabilitação de 1973 estabeleceu as bases para a inclusão nas escolas públicas, determinando que as instituições que recebiam financiamento federal não pudessem discriminar com base na deficiência. Para alunos com deficiência, a lei exige acomodações razoáveis, embora limitadas.
Os planos 504 também se aplicam a alunos com deficiência temporária. Por exemplo, um aluno que quebrou o pulso da mão dominante exige que outra pessoa escreva suas anotações. Um aluno com gesso na perna precisa sair da aula alguns minutos mais cedo para evitar a multidão de alunos entre as aulas. As reuniões entre os pais e os funcionários da escola são necessárias tanto para implementar essas acomodações quanto para encerrá-las após a cicatrização do ferimento do aluno.
Se o TDAH de um aluno é tão extremo que causa acessos de raiva nas aulas ou existem outras deficiências mentais ao lado do TDAH, um plano 504 para o TDAH torna-se insuficiente. A IDEA (Lei de Educação de Indivíduos com Deficiências), aprovada em 1975, rege como as escolas públicas distribuem e administram serviços de educação especial. Embora a lei não exija que as escolas forneçam serviços de educação especial para alunos com TDAH, os exemplos listados acima são duas ocasiões em que as escolas geralmente criam um IEP para o aluno em questão. Um IEP, uma pedra angular da IDEA, descreve em detalhes os serviços de educação especial que um aluno receberá, as modificações na sala de aula de educação geral e os objetivos de aprendizagem específicos do aluno. Reuniões anuais ou semestrais com pais, professores e o aluno ajustam o IEP para que possa atender melhor aos interesses do aluno.