Il existe de nombreuses façons d’enseigner la non-fiction, y compris l’attribution de projets, de débats, d’études approfondies de textes et de présentations. Un équilibre doit exister entre la possibilité pour les élèves de sélectionner leurs propres textes en fonction de leurs intérêts et le fait que des classes entières lisent le même texte. L’étude de la non-fiction est importante car les gens doivent être capables de rechercher des informations dans le cadre de leur scolarité ainsi que dans la vie réelle.
Une façon d’enseigner la non-fiction est d’attribuer des projets. Les étudiants peuvent être autorisés à choisir individuellement des textes de non-fiction stimulants qui les intéressent. Bien que ces projets puissent prendre de nombreuses formes différentes, les directives générales sont qu’ils doivent lire attentivement, répondre à des questions à développement approfondies, créer un projet visuel ou pratique et présenter leur travail à leurs camarades de classe. Au cours des présentations, les enseignants et les camarades de classe devraient être en mesure de poser des questions pour s’assurer que les élèves ont lu et compris le texte et l’ont mis en relation avec leurs propres vies et croyances.
Les débats sont une autre façon d’enseigner la non-fiction. Les élèves peuvent choisir un sujet qui les intéresse, lire et faire des recherches sur le sujet, et venir en classe prêts à débattre du sujet avec leurs camarades de classe. Cela fonctionne bien avec des sujets qui ont de multiples facettes, tels que la peine de mort ou les peines appropriées pour la consommation de drogue. Les élèves devraient être tenus de lire des textes qui soutiennent plusieurs aspects de la question à débattre afin qu’ils puissent renforcer leurs arguments. Au cours des débats, comme dans toutes les méthodes, les élèves doivent se référer au texte et faire leur propre synthèse de l’information.
L’enseignement de non-fiction peut également être accompli en faisant lire le même texte à tous les élèves d’une classe en même temps et à la fois dans et hors de la classe, en fonction de l’âge des élèves et du niveau de difficulté de la classe. Au début des unités, les étudiants peuvent recevoir des objectifs ainsi que des questions pour guider leur lecture. Au fur et à mesure que les classes étudient le texte, les élèves peuvent discuter de différents points importants en groupes et avec toute la classe ; ils peuvent également mettre en évidence des éléments importants du texte et de la non-fiction, en général. Les étudiants peuvent également être amenés à trouver d’autres sources de non-fiction pour approfondir leur compréhension des divers concepts et événements du texte. Ils peuvent également participer à des discussions de séminaire au cours desquelles on leur pose des questions de niveau supérieur sur le texte et doivent étayer leurs réponses par une logique et des passages du texte.
Dans l’enseignement de la non-fiction, il est important d’examiner les divers éléments de la non-fiction – tels que les préjugés, la structure narrative et le but – ainsi que les différents types de non-fiction – tels que les biographies, les autobiographies, les textes d’information et les articles de journaux, de magazines et d’Internet. Les élèves peuvent examiner des exemples d’éléments à travers des études approfondies du texte et de différents types de ces textes ensemble. Ils peuvent également trouver leurs propres exemples à apporter et à présenter à la classe.
Les éléments et les types de non-fiction peuvent être enseignés et renforcés en utilisant l’une des méthodes mentionnées précédemment. Plus les étudiants sont responsables d’apprendre des informations, de les comprendre et de faire quelque chose avec ce qu’ils ont lu, plus ils retireront de leur étude de non-fiction. Les étudiants peuvent également être tenus d’écrire et de partager leurs propres exemples de non-fiction, tels que des entrées de journal ou des croquis autobiographiques.