Les stratégies d’apprentissage peuvent varier selon la matière, les styles d’apprentissage des élèves, les styles d’enseignement, etc. De nombreuses stratégies sont transposées entre les matières et les styles, tandis que d’autres fonctionnent spécifiquement pour un seul domaine d’étude. Un enseignant ou un instructeur peut envisager de restreindre son champ d’action pour déterminer ce qu’il doit savoir exactement pour s’attaquer à un problème d’enseignement ou d’apprentissage. Un professeur d’anglais, par exemple, peut avoir besoin de connaître les stratégies d’apprentissage concernant le vocabulaire, tandis qu’un professeur de sciences peut avoir besoin de connaître les stratégies de rétention et d’application de l’information.
Le regroupement est l’une des stratégies d’apprentissage les plus courantes qui transfèrent d’une matière à l’autre. Ce processus consiste à placer les informations dans des groupes logiques pour faciliter le rappel ultérieur des informations. Un menuisier peut, par exemple, regrouper les différents procédés de coupe du bois en identifiant le projet au cours duquel il est le plus susceptible d’utiliser ces procédés. Construire une batte de baseball, par exemple, impliquera l’utilisation d’un tour, de ciseaux, de papier de verre ou d’autres outils de ponçage, etc. Une personne apprenant une liste de vocabulaire complexe peut regrouper les mots par catégorie ; des mots comme genre et espèce peuvent être regroupés inconsciemment dans la catégorie zoo, tandis que comparaison et métaphore peuvent être regroupés dans la catégorie poème.
De nombreux élèves ont tendance à être des apprenants visuels, les stratégies d’apprentissage se concentreront donc sur la création d’une image pour accompagner des informations complexes. Cela peut aider un élève à comprendre les courants de tension en imaginant une batterie à l’intérieur d’un appareil photo, ou à associer le concept d’intrigue d’une histoire en dessinant une pyramide d’intrigue. Les enseignants qui comprennent ces stratégies d’apprentissage peuvent les intégrer dans les leçons pour entrer en contact avec un public plus large d’élèves. Il n’est peut-être pas possible d’inclure toutes les stratégies d’apprentissage dans une leçon, mais plusieurs stratégies peuvent être incluses pour faciliter l’apprentissage de plusieurs élèves.
Les stratégies d’apprentissage pratique et kinesthésique impliquent le mouvement et la pratique par la pratique. Ces stratégies sont particulièrement utiles dans les domaines des mathématiques et des sciences. Les étudiants qui sont des apprenants pratiques bénéficient d’activités plutôt que de cours magistraux ; un élève qui apprend la structure de la phrase peut ne pas comprendre le concept écrit au tableau, mais lorsqu’on lui donne des découpes de papier de divers mots, il peut être capable de construire la phrase en manipulant les morceaux de papier. Les objets d’apprentissage tels que ceux-ci sont essentiels pour les apprenants pratiques ; la manipulation et le mouvement aident ces apprenants à saisir plus facilement des tâches et des idées complexes. Se déplacer dans la pièce ou l’espace peut également aider les élèves à comprendre les concepts.