La littératie visuelle est la capacité de comprendre des images. C’est similaire à la lecture et à l’écriture, mais implique plutôt la lecture d’images et de diagrammes. En ce sens, comprendre qu’une voiture est une voiture montre que quelqu’un possède un niveau de base de maîtrise de l’image. La compréhension du contenu concerne également une personne capable de déchiffrer des images compliquées aussi bien que simples.
La discipline n’était pas largement connue jusqu’à la fin du 20e siècle, où elle a été comparée à l’alphabétisation normale. Il s’agit de comprendre, de comparer et d’analyser des données visuelles comme avec la lecture de textes. Comme pour l’écriture, la littératie visuelle comprend également la capacité de créer ou de conceptualiser de telles images. Cela dépend plus du talent créatif des individus impliqués que de l’écriture.
La littérature est la capacité de base à lire et à écrire. Réduit à son niveau de base, il s’agit d’interpréter des données et de les comprendre. Bien que la reproduction de ces données soit un élément important de l’alphabétisation, cela ne fonctionne que lorsqu’il est fait à partir de la compréhension. L’alphabétisme à l’échelle mondiale varie, les concentrations les plus élevées se trouvant en Europe, en Asie de l’Est et en Amérique du Nord, et les plus faibles en Afrique et dans le sous-continent indien.
Un premier exemple d’alphabétisation visuelle est antérieur à l’alphabétisation réelle. Les peintures de la grotte de Lascaux en France représentent des animaux et des chasses. Il est possible que ces peintures aient été utilisées pour instruire les jeunes chasseurs sur les techniques de leurs parents et les différents animaux.
La littératie visuelle est liée à un certain nombre d’autres disciplines. Cela comprend des matières artistiques telles que l’histoire de l’art, la critique d’art et les études de bande dessinée. Il comprend également des sujets plus techniques tels que l’architecture, la conception graphique, l’infographie et la conception de l’information. Un élément clé de la littératie visuelle est le développement de la pensée critique.
Une prise de conscience croissante de l’importance de l’alphabétisation visuelle a conduit à une croissance des programmes d’alphabétisation visuelle dans les écoles. Ils partent du principe que les anciennes méthodes d’enseignement étaient basées sur la lecture de textes et l’oraison. La fin du 20e siècle et le début du 21e ont vu une augmentation des rétroprojections, des vidéos et des présentations illustrées de diagrammes. Cela a conduit à l’étude des données visuelles en tant qu’élément indépendant de l’apprentissage.
Les écoles américaines se sont rendu compte que les élèves étaient bons pour étudier les cartes, les graphiques et les images, mais qu’ils étaient mauvais pour les analyser. Avec l’augmentation de la technologie dans leur vie, les étudiants devenaient plus aptes à comprendre les images. En conséquence, des programmes ont été développés pour aider les élèves à comprendre pourquoi certains graphiques sont meilleurs que d’autres et à produire leurs propres graphiques.
Le musée Solomon R. Guggenheim de New York propose des cours d’apprentissage dans les écoles locales. Le programme est conçu pour promouvoir la sensibilisation à la littératie visuelle parmi ses élèves. Des artistes de la région de New York travaillent pendant 10 à 20 semaines dans une école choisie et aident les enseignants et les élèves à réaliser un projet artistique.