La mémoire implicite est un concept fascinant, affirmant qu’il y a beaucoup de choses que les gens savent automatiquement, dans presque toutes les situations, sans essayer de se souvenir. Ces choses sont simplement présentes, ayant été apprises auparavant, et ne demandent aucun effort pour les savoir. De nombreuses tâches physiques sont implicites ; la plupart des gens n’oublient pas comment marcher, par exemple, et ils n’ont pas à se rappeler comment le faire à chaque fois qu’ils se lèvent. D’autres formes de mémoire implicite existent également. Un domaine dans lequel cette forme de mémoire est le plus étudiée est chez les personnes atteintes de déficience cérébrale, et une variété de tests suggèrent que la mémoire inconsciente peut rester à un degré plus élevé, tandis que la mémoire consciente ou explicite est réduite chez certaines personnes présentant des déficits cérébraux.
Il n’est pas surprenant que la psychologie soit particulièrement fascinée par la mémoire implicite, puisque de nombreuses théories psychologiques épousent la croyance en un inconscient. Cela contient des idées, des pensées et des croyances qui peuvent conduire à des comportements/pensées que même la personne consciente ne peut pas expliquer. Le lien entre un processus de pensée/sentiment inconscient et un comportement implicite n’est pas tout à fait clair, mais des études commencent à établir que le souvenir implicite et explicite sont souvent complètement séparés.
Certains des travaux les plus convaincants sur la mémoire implicite ont été réalisés en testant des personnes souffrant de formes d’amnésie. L’amnésique ne peut pas utiliser la mémoire explicite pour se souvenir de beaucoup de choses, mais étant donné qu’il est exposé à certaines choses, il peut utiliser la mémoire implicite pour produire certaines réponses. Certains de ces tests dépendent de l’exposition antérieure à une forme d’invite, souvent un mot, qui est ensuite produite sans qu’il soit nécessaire de l’atteindre à un moment ultérieur. Bien que toutes les mémoires explicites et implicites ne puissent pas être séparées, il est suggéré qu’avec l’amnésie, la mémoire implicite peut toujours être très forte, même si la mémoire explicite ne l’est pas.
S’appuyer sur la mémoire implicite fait souvent partie des stratégies d’apprentissage. Les étudiants reçoivent des éléments qu’ils peuvent avoir besoin de connaître pour les tests, et en étudiant ces éléments, ils peuvent les garder si fermement dans leur esprit qu’ils s’en souviendront toujours. Ce n’est pas toujours le cas et beaucoup de gens oublient ce qu’ils ont appris en vieillissant.
Bien que les faits puissent être oubliés, il est probable que les étudiants se souviennent automatiquement de certaines choses, telles que comment passer un test, comment rédiger un essai et une idée générale des sujets étudiés. Le souvenir de ceux-ci peut être automatique et un élève qui retourne à l’école après une absence de 20 ans peut se sentir immédiatement à l’aise dans l’environnement académique, en particulier lorsqu’il réétudie une matière déjà étudiée.
Des études sur les différences de mémoire implicite et explicite peuvent être utiles pour résoudre les problèmes de dommages à la mémoire et pour enseigner aux apprenants non conventionnels. Comment exploiter le plus facilement le système de mémoire implicite est une considération pour ceux qui conçoivent le curriculum.