L’acquisition de vocabulaire concerne la façon dont les gens augmentent le nombre de mots qu’ils comprennent lors de l’apprentissage d’une nouvelle langue. Cela comprend à la fois l’acquisition de la première et de la deuxième langue. Le vocabulaire fait référence aux mots et est divisé en deux types : les mots fonctionnels qui jouent un rôle dans la grammaire et les mots lexicaux qui fournissent des informations. L’expansion du lexique mental est liée à l’acquisition de la grammaire et de la syntaxe, mais n’en fait pas partie.
L’acquisition du vocabulaire d’un enfant s’inscrit dans le débat de longue date sur la nature et l’éducation. La théorie de la nature signifie que les enfants naissent avec certains outils linguistiques, tandis que l’éducation affirme que tous les outils sont transmis par les personnes qui entourent l’enfant au fur et à mesure qu’il grandit. Noam Chomsky pense que les enfants reçoivent des outils de syntaxe et de structure de base avant leur naissance et qu’ils utilisent ces outils pour donner un sens aux mots qu’ils apprennent de leur environnement.
Les linguistes sont d’accord pour dire que l’acquisition du vocabulaire est une culture à 100 pour cent. Si la nature fournissait aux enfants un vocabulaire intégré, alors l’enfant parlerait la langue de ses parents ou tous les enfants seraient préprogrammés avec la même proto-langue. Ce n’est clairement pas le cas, donc les études sur l’acquisition du vocabulaire se concentrent sur la façon dont les enfants apprennent les mots.
Le vocabulaire est divisé en quatre types de base : le vocabulaire d’écoute, le vocabulaire parlé, le vocabulaire d’écriture et le vocabulaire de lecture. Chaque type a ses propres conventions et mots. Un enfant apprend généralement d’abord le vocabulaire de l’écoute, puis de l’oral, de la lecture et enfin de l’écriture. Le nombre de mots qu’un enfant comprend augmente à mesure qu’il grandit et apprend ou expérimente de nouvelles choses. Des vocabulaires plus spécialisés se développent à l’âge adulte grâce aux études et aux loisirs.
Il est important qu’un mot soit compris avant de l’utiliser. Ceci est important pour les apprenants de première et de deuxième langue. Cela comprend l’apprentissage de la prononciation écrite d’un mot rencontré pour la première fois et de l’orthographe d’un mot rencontré pour la première fois par l’audition. Des erreurs dans les deux ont conduit à la prononciation de l’orthographe et à l’orthographe de la prononciation.
L’apprentissage d’une deuxième langue tente de créer un vocabulaire parallèle à la première langue. Au 19ème siècle et dans de nombreuses régions du monde aujourd’hui, l’importance est accordée à la grammaire et à la structure lors de l’apprentissage d’une nouvelle langue. L’importance de l’acquisition du vocabulaire n’a été reconnue que plus récemment. Une autre pierre d’achoppement dans l’acquisition du vocabulaire en langue seconde est la première langue. Cela entraîne non seulement une confusion dans la structure, mais peut également entraîner une confusion dans le vocabulaire.
Connaître des mots dans une première ou une deuxième langue est d’une importance vitale. Dans une première langue, il permet une plus grande intégration sociale et une plus grande expression de soi. Il donne également une interprétation favorable du statut d’une personne. Dans une deuxième langue, le locuteur sera capable de communiquer des idées de base à travers le vocabulaire même si la personne ne comprend pas comment créer une phrase grammaticalement correcte.