L’enseignement direct est une approche de l’enseignement dans laquelle un instructeur fournit une s?rie d’instructions et de conf?rences d?taill?es et tr?s structur?es aux ?tudiants, plut?t que d’encourager les ?tudiants ? explorer et ? saisir les concepts par eux-m?mes. L’enseignant interagit face ? face avec les ?l?ves, dirige la classe, et la classe ne s’engage pas dans des groupes de travail et d’autres activit?s ind?pendantes. L’enseignement direct peut ?tre tr?s appropri? pour enseigner certains types de sujets, comme les math?matiques et les sciences fondamentales.
Dans l’enseignement direct, l’enseignant donne un cours magistral ? la classe pour fournir aux ?tudiants les ?l?ments de base de la connaissance, et s’appuie sur ceux-ci dans une s?rie d’?tapes. Un avantage de cette m?thode d’enseignement est qu’il est tr?s facile de se fixer des objectifs et de mesurer les progr?s. Dans un cours de math?matiques, les enseignants peuvent d?finir des objectifs comme la ma?trise de concepts sp?cifiques et peuvent tester les ?l?ves pour voir s’ils comprennent les sujets abord?s jusqu’? pr?sent pour voir si les ?l?ves apprennent.
L’enseignement direct s’appuie sur des outils tels que des cours magistraux, des exercices r?p?t?s, des d?monstrations devant la classe et des devoirs pour renforcer les comp?tences discut?es en classe. L’interaction entre les ?tudiants et l’exploration de sujets par le biais de sections de discussion et d’enqu?tes priv?es ne font pas partie de l’enseignement direct. Les ?tudiants peuvent choisir de travailler de mani?re ind?pendante en dehors de l’environnement de la classe dans des groupes d’?tude, mais cela n’est pas int?gr? dans l’approche de l’enseignant en classe.
Cette m?thode est tr?s syst?matique, reposant sur un script serr? et des objectifs tr?s cibl?s. Pour certains types d’apprentissage, c’est moins appropri?. Par exemple, dans un cours d’histoire, les enseignants peuvent souhaiter que les ?l?ves explorent des sujets historiques et r?fl?chissent aux probl?mes sociaux et aux attitudes lors de l’?valuation d’?v?nements historiques. Les ?l?ves peuvent en apprendre davantage ? partir du mat?riel s’ils ont acc?s ? des discussions et ? d’autres occasions d’approfondir les ?v?nements dont ils ont connaissance. Des sujets comme les math?matiques, o? les enseignants veulent que les ?l?ves comprennent une s?rie de concepts, peuvent souvent ?tre tr?s bien couverts par un enseignement direct.
Les ?ducateurs peuvent choisir d’utiliser une combinaison de techniques d’enseignement pour atteindre leurs ?l?ves, en adaptant l’approche ? la classe et au sujet. La plupart des enseignants apprennent diff?rentes approches de la p?dagogie pendant qu’ils re?oivent leur formation, y compris un assortiment de m?thodes d’enseignement direct. Les districts scolaires peuvent mettre l’accent sur un type particulier d’enseignement, s’attendant ? ce que leur personnel utilise cette m?thode dans leur travail. Les ?coles pour les jeunes ? risque, qui ont souvent des difficult?s ? se concentrer et ? accomplir des t?ches, peuvent s’appuyer sur un enseignement direct pour fournir une structure tr?s claire en classe dans le but de faciliter la r?ussite des ?l?ves.