Una disabilit? di apprendimento basata sul linguaggio pu? avere un impatto sulla capacit? di una persona di comunicare e comprendere le informazioni verbali. Un esempio ? la dislessia, un disturbo che rende difficile la lettura ai bambini e pu? interferire con le capacit? di scrittura come l’ortografia e la formazione delle frasi. Tali disabilit? possono essere congenite o associate a danni cerebrali e possono variare in gravit?. Sono disponibili interventi per aiutare le persone a sviluppare competenze e compensare la disabilit? per avere successo in classe e sul posto di lavoro.
Queste difficolt? di apprendimento possono comportare problemi con la comunicazione ricettiva o espressiva, cos? come la codifica del linguaggio. Ad esempio, uno studente potrebbe avere difficolt? a comprendere le indicazioni scritte o parlate o potrebbe non essere in grado di comunicare chiaramente nel parlato o nella scrittura. La codifica in una disabilit? di apprendimento basata sulla lingua potrebbe causare problemi con la generazione o la comprensione di una comunicazione chiara a causa della confusione sul significato delle parole, sull’ordine delle lettere e su altri argomenti. I disturbi dell’apprendimento basati sulla lingua integrano uno o pi? problemi con la parola e il linguaggio e possono diventare molto complessi.
Le persone con queste disabilit? possono avere difficolt? a comprendere il linguaggio, sviluppare capacit? comunicative e applicare le conoscenze. Alcuni, come gli studenti con dislessia, hanno difficolt? a leggere e scrivere, ma nessun problema con la comunicazione orale. Altri possono sperimentare disturbi della comunicazione pi? diffusi che rendono difficile stabilire e comprendere la comunicazione. Un bambino potrebbe non essere in grado di formulare frasi pronunciate chiare, ad esempio, generando un’insalata di parole invece di affermazioni significative a causa di una disabilit? di apprendimento basata sul linguaggio.
Gli educatori sono spesso i primi a identificare un disturbo dell’apprendimento basato sulla lingua. Quando i bambini entrano a scuola, vengono loro presentati una serie sempre pi? complessa di compiti linguistici. Ci si aspetta che seguano le indicazioni orali, comunichino verbalmente con altri studenti e sviluppino capacit? di lettura e scrittura. Un bambino che ? in ritardo rispetto ai coetanei pu? essere segnalato da educatori interessati alla valutazione per determinare se il bambino ha una disabilit? di apprendimento. In altri casi, il problema potrebbe non essere riconosciuto fino all’et? adulta perch? ? lieve o il soggetto non ha interagito con educatori formati durante il periodo cruciale dello sviluppo del linguaggio.
Una volta che un bambino mostra segni di una disabilit? di apprendimento basata sul linguaggio, una valutazione pu? fornire informazioni pi? specifiche sulle aree di competenza del bambino, nonch? sulle aree in cui il bambino lotta. Questo pu? aiutare un terapeuta a sviluppare un intervento appropriato. I bambini che hanno problemi con la lettura, ad esempio, potrebbero ricevere un tutoraggio extra per aiutarli a recuperare il ritardo. Suggerimenti e trucchi per l’ortografia possono aiutare uno studente dislessico a scrivere correttamente, mentre altri potrebbero trarre beneficio dall’addestramento alla comprensione della lettura per imparare a interpretare i testi. La logopedia pu? aiutare i pazienti con difficolt? di linguaggio orale.