Un trouble d’apprentissage est l’une des nombreuses conditions qui rendent le processus d’apprentissage difficile en raison de la façon dont le cerveau traite l’information. Chez la plupart des personnes ayant un trouble d’apprentissage, il devient reconnaissable au cours des premières années d’école. Un trouble d’apprentissage affecte la façon dont une personne apprend, mais cela ne signifie pas qu’elle ne peut pas apprendre.
Il existe de nombreux types de troubles d’apprentissage qui peuvent affecter la parole, la lecture, l’écriture, la mémorisation, l’organisation de l’information et même la motricité. De nombreuses personnes ayant un trouble d’apprentissage peuvent avoir des difficultés à se concentrer ou à se souvenir de ce qu’elles ont lu ou entendu. L’impact sur ces domaines d’apprentissage peut rendre l’école frustrante pour les enfants et peut même rendre le travail difficile pour les adultes qui n’ont pas appris à gérer un trouble d’apprentissage.
Le cerveau traite les informations en morceaux dans différentes sections et transmet les informations traitées à d’autres parties du cerveau. Une personne ayant un trouble d’apprentissage a un cerveau qui traite ou transmet l’information différemment du cerveau moyen ou normal. La fonction cérébrale peut amener une personne ayant un trouble d’apprentissage à avoir des difficultés à traiter ou à transmettre des informations écrites, verbales ou auditives de la manière habituelle à laquelle les autres sont habitués.
Les écoles publiques estiment qu’environ 10 % des élèves ont un certain type de trouble d’apprentissage. Contrairement aux élèves dont les résultats scolaires sont médiocres en raison de la démographie, de l’économie ou de l’influence culturelle, un trouble d’apprentissage n’est pas causé par l’environnement, mais est un trouble neurobiologique. Dans la plupart des endroits, les élèves qui sont affectés par un trouble d’apprentissage ont droit à certaines considérations et droits par la loi afin d’améliorer leur expérience à l’école et de recevoir une égalité des chances pour l’éducation.
Un trouble d’apprentissage est généralement diagnostiqué par une série de tests cognitifs administrés par un spécialiste, tel qu’un psychologue, un thérapeute ou un autre professionnel de la santé. La détection et l’intervention précoces des parents, des professionnels de la santé et du personnel scolaire améliorent considérablement les chances de réussite d’un enfant dans son apprentissage. Une personne ayant un trouble d’apprentissage apprend simplement différemment et une fois que ses capacités et ses limites d’apprentissage sont comprises, il est plus facile pour l’élève et l’enseignant de s’engager dans le processus d’apprentissage.
Il peut être difficile d’identifier un trouble d’apprentissage chez les jeunes enfants, car de nombreuses parties de leur cerveau sont encore en développement et commencent tout juste à s’engager dans certains processus, mais vers l’âge de 7 ans, il devient plus facile à détecter. Si un enfant a des difficultés à l’école en raison de difficultés de concentration, de problèmes d’écriture, de difficulté à comprendre des documents écrits ou de problèmes similaires, ses parents doivent en parler aux enseignants et au pédiatre de l’enfant. Ces professionnels pourront orienter le parent vers des spécialistes qui pourront diagnostiquer et travailler avec l’enfant pour surmonter ses difficultés.