Le comportement organisationnel est un terme qui peut porter plusieurs définitions différentes, bien que la plus classique soit l’étude des individus dans un contexte organisationnel. Toutes les organisations ont un certain type de comportement d’entreprise – il existe partout, même en tant que comportement organisationnel dans l’éducation. Ici, le terme définit la structure d’une école, le processus par lequel l’école évalue les performances et la manière dont un établissement d’enseignement réagit au changement. Chaque école est différente, le comportement organisationnel dépendant de la taille de l’école, de son type, de l’importance de la structure et d’autres facteurs. Les individus sont la force motrice commune derrière le comportement organisationnel.
Un établissement d’enseignement est comme n’importe quelle autre organisation – plein de personnes qui dirigent les activités au sein du groupe. Le comportement organisationnel dans l’éducation a souvent une structure assez standard, comme un directeur, un directeur adjoint, un coordinateur de programme et d’autres personnalités administratives. Toutes ces personnes sont chargées de donner le ton dans l’institution. Un manque de leadership ou d’éthique peut venir d’en haut, ce qui peut créer des fractures au sein de l’institution. Un groupe administratif fort est nécessaire pour créer et appliquer le ton approprié dans l’organisation afin d’atteindre ses objectifs.
Un aspect courant — et parfois controversé — des établissements d’enseignement est la façon dont les enseignants et les éducateurs satisfont à certaines mesures de performance. Il est nécessaire d’évaluer correctement les performances de tous les enseignants et éducateurs pour garantir que les élèves reçoivent la meilleure éducation possible. Le comportement organisationnel dans l’éducation aide l’administration à créer un processus juste et équitable par lequel elle mesure la performance de chaque travailleur. Le processus peut être vaste et assez intense, mesurant différents aspects tels que les performances en classe, le service rendu à l’école et les activités extérieures effectuées au-delà des tâches d’enseignement habituelles. Les examens périodiques sont souvent la norme dans les établissements d’enseignement.
Le changement est une force interne ou externe à laquelle aucune institution ne peut échapper, même celles du secteur éducatif. Une partie des activités qui existent dans le comportement organisationnel dans l’éducation consiste à définir les facteurs qui conduisent au changement. Dans le domaine de l’éducation, cela peut inclure des changements de programme, des ajustements aux exigences de l’État, la recherche de nouveaux enseignants pour ceux qui prennent leur retraite et la gestion de l’augmentation des inscriptions des étudiants. Tous ces facteurs et d’autres, tels que les changements dans les districts scolaires ou l’ouverture de nouveaux établissements d’enseignement, font également partie de ce processus. Les administrateurs scolaires et les enseignants de niveau supérieur doivent être en mesure de gérer ces changements sans sacrifier la qualité de l’enseignement dispensé aux élèves de l’école.